La formation-action représente une approche pédagogique innovante qui transforme profondément les méthodes d’apprentissage traditionnelles. À l’heure où les entreprises recherchent des solutions de développement des compétences plus efficaces et moins chronophages, cette méthode gagne en popularité. Selon une étude menée en 2024, les organisations qui intègrent la formation-action dans leur stratégie de développement professionnel constatent une amélioration de 35% de l’application des compétences acquises en situation réelle de travail. Examinons en détail ce qu’est réellement la formation-action et pourquoi elle devient incontournable dans le paysage de la formation professionnelle moderne.
Principe et définition de la formation-action
La formation-action se définit comme un processus pédagogique alliant théorie et pratique, où l’apprenant étudie ses propres actions pour améliorer sa performance professionnelle. Contrairement aux formations classiques, elle fusionne les temps d’apprentissage et d’action, rendant l’acquisition de connaissances immédiatement applicable.
Ce modèle repose sur un principe fondamental : l’apprentissage est plus efficace lorsque les participants sont acteurs de leur formation. L’apprenant n’est plus passif devant un contenu théorique, mais devient partie prenante de son développement professionnel. Cette approche rejoint les méthodes pédagogiques actives que l’on retrouve également dans certaines formations en ligne Studi qui privilégient l’expérimentation.
La méthodologie de la formation-action s’articule autour de plusieurs éléments clés :
- L’alternance systématique entre phases théoriques et mises en pratique
- L’analyse de cas réels et pertinents pour les apprenants
- L’utilisation de problématiques concrètes comme point de départ
- Des temps de réflexivité pour analyser les expériences vécues
- Un accompagnement personnalisé tout au long du processus
L’efficacité de cette méthode est scientifiquement documentée. Edgar Dale, chercheur américain en éducation, a démontré qu’un cours magistral classique permet de retenir entre 20 et 30% du contenu, tandis qu’une formation-action peut atteindre un taux de rétention de 70 à 90%. Cette différence s’explique par la mobilisation simultanée de plusieurs types de mémoire (visuelle, kinesthésique, auditive et spatiale) et par l’alternance judicieuse entre réflexion et action.
Les origines et l’évolution de la formation-action
La formation-action trouve ses racines au Pays de Galles dans les années 1940, sous l’impulsion de Reg W. Revans, ancien fonctionnaire anglais. Cette innovation pédagogique est née d’une observation simple mais révolutionnaire : les cadres apprenaient plus efficacement les uns des autres en situation réelle qu’en suivant des cours magistraux déconnectés de leur quotidien professionnel.
Cette approche pionnière a posé les jalons d’une reconnaissance du travail comme objet de formation à part entière. En France, elle a contribué à l’émergence de dispositifs comme la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) et plus récemment l’Action de Formation En Situation de Travail (AFEST).
Le concept a connu un développement significatif dans les années 1980, période durant laquelle les entreprises ont commencé à chercher des alternatives aux formations classiques, souvent critiquées pour leur manque d’ancrage dans la réalité professionnelle. Aujourd’hui, la formation-action connaît une nouvelle jeunesse grâce à l’intégration des outils numériques et du digital learning, qui permettent de combiner ses principes fondamentaux avec la flexibilité des ressources digitales.
L’évolution chronologique de la formation-action peut être résumée dans le tableau suivant :
| Période | Évolution | Impact |
|---|---|---|
| Années 1940 | Création par Reg W. Revans | Premiers concepts de l’apprentissage par l’action |
| Années 1980 | Développement dans les entreprises | Reconnaissance comme alternative aux formations traditionnelles |
| Années 2000 | Influence sur les dispositifs légaux | Création de la VAE et prémices de l’AFEST |
| Années 2020 | Intégration du digital learning | Hybridation des approches et personnalisation accrue |
Les avantages concrets de la formation-action
La formation-action présente de multiples bénéfices tant pour les apprenants que pour les organisations. Pour les professionnels, elle donne un sens nouveau à l’apprentissage en l’ancrant dans des réalisations concrètes. Mon expérience auprès de différentes équipes m’a permis de constater que les collaborateurs s’investissent davantage lorsqu’ils perçoivent l’utilité immédiate des concepts abordés.
L’accompagnement personnalisé inhérent à cette approche constitue un avantage majeur. Chaque participant progresse à son rythme, avec un suivi adapté à ses besoins spécifiques. D’autre part, le temps de formation n’est plus perçu comme détaché du travail mais comme partie intégrante du développement professionnel.
Pour les entreprises, les avantages sont également substantiels :
- Une meilleure acquisition des compétences grâce à leur application immédiate
- Une amélioration mesurable de l’efficacité organisationnelle
- Un retour sur investissement formation plus rapide et tangible
- Une résolution directe des problématiques internes pendant le processus d’apprentissage
- Une culture d’apprentissage continu qui se diffuse dans l’organisation
La formation-action se distingue des autres dispositifs pédagogiques par son approche intégrée. Contrairement à l’AFEST qui invite la formation dans le travail, la formation-action intègre le travail dans la formation. Cette nuance est fondamentale pour comprendre sa spécificité et son efficacité.
En observant l’évolution des pratiques de formation dans différents secteurs, il apparaît clairement que les dispositifs qui privilégient cette articulation entre théorie et pratique génèrent des résultats supérieurs en termes d’acquisition et de maintien des compétences. Cette tendance devrait continuer à s’affirmer dans les années à venir, faisant de la formation-action un élément central des stratégies de développement du capital humain.